2023年11月14日下午三点，在城西校区综合教学楼7C01教室，英语系为2023年学生举行导师领读研讨沙龙活动。本次研讨沙龙围绕“英语语音语调训练与提升之道”展开，特别邀请英语系郭锦萍老师为同学们讲解英语语音、语调、节奏等相关知识，培养学生语音学习意识，提升英语语音练习技巧与能力。本次研讨沙龙由王勇老师主持，英语系2023级全体同学参加了本次沙龙学习活动。

沙龙伊始，郭老师通过音视频文件，引导学生辨识其中的英语语音、口音特征，提醒了解英语语音、语调在口头交际中表达多种含义的重要作用。结合雅思口语考试标准细则，引导学生了解英语语音准确性与变体特征，介绍单词重音、句子重读、停顿以及语调对于语义信息传递的影响，还结合典型听力测试题讲述了英语节奏与语调以及意群等语音特征在交际表达中的基础性作用。郭老师还精心挑选多种具体语例，围绕英语单词与句子重读、语调以及意群等，带领学生依此进行练习，品读英语语音语调细微差异，辅助学生掌握其中的技巧与策略。

围绕单词重音问题，郭老师从非重读元音/ə/开始，利用典型例词引导学生感受细微语音差异，区分了不同词类中的语音变化情况，强调了重音对意义区分的关键作用。在总结概括这类单词发音规律与技巧的时候，郭老师指出，名词重读往往在第一个音节，而动词重音则落在第二个音节上，提醒同学们要利用语音比较与对比的方法，提升自己熟练掌握单词重读的能力。此外，郭老师还特别区分了复合词、复合专有名词，以及动词短语的重音模式与特点，提供了很多有趣易懂的英语素材，带领学生练习单词重读，切实感知重音在区分意义方面的重要作用。在讲解句子重音模式的过程中，郭老师结合中国英语学习者常见的重读偏差与错误现象，提醒大家注意掌握强重音、重音与弱重音的差异，特别需要留意句子中那些无需重读的语法类虚词、重复词语等，利用具体例句带领大家通过朗读感知其中的重读与语义差异。同时，也提到了一些需要句尾重读的典型特例表达，提醒同学们留意语调变化导致的语用含义调整与变化。

在介绍英语单词与句子语音特征的基础上，郭老师进一步围绕英语语调问题，向同学们介绍了语调的结构特征，特别指出要辨识句中调核（nucleus）的位置，提醒在朗读练习与口头表达过程中，需要特别留意其中的重读音节。将重读规则简单概括为，一般实词重读，只有一个单词的重读音节承载其中的重读角色；音调单位中的调核往往需要重读；新信息需要突出强调，因而一般重读。结合总结的技巧与规律，郭老师提供了丰富的图文材料，引导学生相互练习，体味语音语调的细微差异，培养英语语音语调意识。郭老师还详细介绍了基本的语调模式，提醒同学们掌握一般陈述句、特殊疑问句、祈使句和感叹句多用降调，一般疑问句、表示疑问的陈述句、表示安慰或鼓励的陈述句和重复问句则多用升调，而表示对比、隐含意义、反对、矛盾或警示作用时则多用降声调。在分析语调的突显、语法、语篇和态度功能的基础上，郭老师设计了丰富多样的图文练习，及时巩固学生的学习效果。在分析英语表达节奏方面，郭老师通过汉英比较的方式，结合对比母语与非母语者的语音实验结果，直观形象地展示了英语偏重音记时（stress-timing）而汉语偏音节记时（syllable-timing）的差异特征。引导学生通过节拍练习，切身感受英语节奏的变化趋势与特征，进一步增强了学生掌握英语节奏韵律的意识和能力。

本次导师领读研讨沙龙持续两个多小时，郭老师在讲授分享过程中设计了多种丰富的练习和活动，带动学生积极参与语音语调的学习过程。在介绍语音语调规律的同时，也强化了学生的英汉语音以及韵律异同意识。分享结束后，同学们还争相向郭老师咨询各自语音语调训练方面的困惑，努力找寻提升自己英语表达能力的方法。